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难过一见的家庭教育方面的文章 呕心沥血之作 值得埋头细读

发布时间:2021-11-18 人气:

本文摘要:生育、养育、教育是任何家庭教育的三步曲。家庭教育是每个家庭最重要的知行论,要有正确的家庭教育的认知,还要有客观视察,正确分析,勤而行之,反馈调整,螺旋上升,才会有真正乐成的家庭教育。教是教与,育是培育,教是为了落实到育,教育是个系统工程。 本号专注于认知提成,心智发展。可以关注、分享、留言、讨论!论家庭教育作者:那条河前言看着襁褓里可爱的孩子,相信会激起每个家长的殷殷育子之心。中国自有古语“子不教,父之过”,湖南方言云“娘雅冇用,崽女喳亏”。

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生育、养育、教育是任何家庭教育的三步曲。家庭教育是每个家庭最重要的知行论,要有正确的家庭教育的认知,还要有客观视察,正确分析,勤而行之,反馈调整,螺旋上升,才会有真正乐成的家庭教育。教是教与,育是培育,教是为了落实到育,教育是个系统工程。

本号专注于认知提成,心智发展。可以关注、分享、留言、讨论!论家庭教育作者:那条河前言看着襁褓里可爱的孩子,相信会激起每个家长的殷殷育子之心。中国自有古语“子不教,父之过”,湖南方言云“娘雅冇用,崽女喳亏”。本文不是批判地去追究这2句话的责任,而是从教育的角度去引申家庭教育的意义。

“生育、养育、教育”是任何家庭教育的三步曲。生育是自然纪律的事情,对家长而言“养育、教育”显得尤为重要,尤其是教育,甚至比前2者更重要。

“客观视察,正确分析,勤而行之,反馈调整,螺旋上升”是做好任何事情的纪律。孩子教育的焦点应该是家长,学校只是知识教育的社会机构。可是遗憾的是,许多家长在孩子教育方面的意识和能力都难以到达应有的水平,尤其是意识。

家长不必把孩子教育看成肩负,除了责任感、成就感之外,快乐也是一种很大的收获。家长应该一分为二地看待这个孩子教育这个事情,这远非一件好玩的事情(虽然会乐在其中)。

也不是家长自认为想做,又想做好就能做好的。在家庭教育方面,绝大部门家庭都是很是普通的,算不上很有意识,知识,才气,能力,履历。对家长而言,“要育人,还得先慧己”,家长必须得放下大家长的架势或自认为是行家里手,得虚心学习,思考,实践才气行的。

只要有客观认识、正确的方法、合理的行动,在孩子教育方面,每个家长会取得各自的成就。第一篇 生育 养育 教育中国的词语很经典,“生育、养育、教育” 都有个“育”字,但观点条理拉得很是显着。

生育是纯生物本能上的,是怙恃本能的生下了孩子,而不是孩子主动要降生,这一点是所有生物界包罗人类都是一样的。教育是意识层面的,是高级思维,是有计划、有目的、有知识要求的、有技术含量的高级人类运动。养育是介于生育和教育之间的,既有本能层面,也有意识层面的内容。

好比小猫生了崽,它也会照顾猫崽吃喝拉撒、康健卫生、宁静等。可是人类的养育会多出合理、正确的营养、卫生、膳食、医疗、康健等内容。中国的传统和我们的家庭都比力强调生养育恩,“养儿防老”,“养到18岁”,“孝为至上”。

(固然,孝道是很重要的美德,可是属于教育层面的内容,如果背上太多功利色彩孝是变味了)。这没什么差池,但太过强调生育和养育是自私的,功利色彩太重。严格说生育是无恩的,养育的恩也不要太过夸大;教育作用应该要受到很大重视才对,教育的恩才是怙恃和尊长的大恩。

教育每个家长都市说,但真正明白其观点的人不多,明白并勤而行之的家长就更少了。教育不是伶仃的几个点,或者几句话。所以湖南民间比力盛行的几句话“要听港(讲)”,“莫念口”,以及父亲的“人有群分”都不算教育。教育是个系统工程,详细详细内容,见本文第二篇。

本文重点谈的是教育,养育在本文中的涵义是如何照顾孩子身体生理方面的,这部门内容把它合入下文教育中的一块内容谈论。第二篇 教育是个系统工程在本文中说的教育和社会上讲得教育寄义是纷歧样的,本文的教育是家庭教育,追求的是真正的素质教育。

社会教育不行制止地会关注形式,或者会受到商业或政治情况的污染。要明白教育2字其实不难,拆开看“教”,“育”。“教”就是教授,告之。

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新生孩子除了本能的生理层面和本能的人性层面外,对现实世界什么都不知道。而家长或多或少的对世界有些感知或认识或履历的(固然纷歧定正确),当家长告诉孩子,认为自己知道而孩子不知道的工具时,这个行为就是“教”。“育”就是培育,培育孩子的系统人生的看法,培育好的世界观和人生观,培育好的情操品德等。

教和育的关系是:教是为了落实到育。先谈教教什么?教是家长的行为,对应孩子方的行为就是学。

“人生也有涯,而知也无涯”,知识浩如烟海,而且家长自己自己明白就不多,那该教孩子什么工具。在此先看下“学”字,学的目的是为了“利”,这个利是广义的利,纷歧定是指钱,包罗财、价值、乐成、名誉、快乐等内容,那么就应该教孩子值得学习的工具。

下图分析作为一小我私家的个体,应该知道,应该学的知识结构。教什么要掌握几个原则:1)以用为学,以学为教 2)教的共性和个性 3)教的条理性,系统性。见为教图。图1 为教图注解:1、图中标①表现人应该具备的基础知识,仔细看的话,可以看到我们中小学大多数的课程的影子。

但不要钻牛角尖,认为要学这么多,哪可能。不是这样的,不是每个内容都要很深入,但轮廓性的知识一定要清楚并明白。

2、②③划分表现基础技术和专业领域。3、①②是通用的,每小我私家都值得学习的;③是个性化的。

4、①②③是提要结构,此结构可以凭据需求不停延伸的,但在此图中,我主要的意思是应该让孩子知道世界上有这些知识体系的存在,制止无知愚昧。“为教图”为什么要散得这么开,连太阳系都要相识一些啊,这内里工具太博大了,孩子能接受的了吗?回覆是,固然应该散得这么开,但不是说这内里的工具都要全部的知道,这是不行能的。要相识这些知识的理由是:1、世界(自然+社会+人)就这么组成的,这是现实。

2、相识的目的是为了建设科学的正确的世界观、人生观。3、相识是为了,明不知。人对认知有3个条理:1)知知,知道自己知道的。2)不知不知,不知道有自己不知道的工具。

3)知不知,知道什么工具是自己不知道的。4、如果真正明白“为教图”中的内容,人就会明事理,通智慧,就会到达天人合一的。


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